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lunes, 17 de junio de 2013
miércoles, 29 de mayo de 2013
Trabajo 4ª Evaluación
CARIOCA.
Las cariocas o poi tienen su origen en Nueva Zelanda. Los maoríes construían bolsas de lino con asas flexibles para transportar huevos de moa. Más tarde, los guerreros comenzaron a utilizar estas bolsas, llenas de piedras, para entrenarse.
Con el paso del tiempo se convirtieron en elemento de juegos y danzas.Construye tus propias cariocas y, con un par de horas de práctica, podrás hacer toda una exhibición de equilibrio.
-Materiales.
. 2 pelotas de tenis o de gomaespuma
. 1 ½ m. de cordón
. 2 arandelas
. cintas de colores
1._ Haz dos agujeros enfrentados en cada pelota y, ayudándote de un bolígrafo, pasa por ellos el cordón.
2._ Haz un nudo a cada lado de la pelota. Deja un extremo corto y ata en él una arandela, en el otro deja un largo igual a tu brazo -desde la muñeca- y haz un lazo para sujetar la carioca.
f
3._ Cose las cintas (no más largas de 1 metro) a las cariocas.
martes, 30 de abril de 2013
1. El juego del "Garrote".
El garrote es un palo realizado en madera, que puede tener diversos
tamaños y grosores, y que era una herramienta utilizada por el
pastor aborigen, de manera cotidiana, no sólo para el manejo del
ganado, principal actividad económica de la época, sino para
defenderse de agresiones entre diferentes clanes o grupos que
rivalizaban por los pastos y otros asuntos.
Hasta donde conocemos, la pina fue un juego de labradores, cuya esencia consistía en llevar la pina, o pelota de madera, a golpes de palo hasta el fondo del campo contrario, mientras el otro equipo lo impedía y lo intentaba, a su vez, respecto al otro campo; los choques eran constantes y era un juego reservado a los hombres; el inicio y continuación del juego tras cada tanto se hacía desde el centro del terreno.
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pastor aborigen, de manera cotidiana, no sólo para el manejo del
ganado, principal actividad económica de la época, sino para
defenderse de agresiones entre diferentes clanes o grupos que
rivalizaban por los pastos y otros asuntos.
El juego consiste en dar sin ser alcanzado, para ello, hay que
valerse de las dos manos, ayudándose de partes del cuerpo, de
enganches, etc.
El jugador o luchador ha de contar con una gran rapidez con los
pies, habilidad con los brazos y muchos reflejos.
2. El juego de "La Piola".
El juego de la piola es colectivo. Un jugador afianzando los pies en
el suelo flexiona su cintura hasta que su columna vertebral queda
horizontal. El resto de los jugadores en el primer salto dicen
“piola” y apoyando las palmas de sus manos en la espalda del que
está agachado, abre las piernas y salta sobre él.
1- Mano: Como en la mayoría de los juegos de la época, era quién
comenzaba y dirigía la forma de llevarlos a cabo.
2- Burro: Persona que se agachaba flexionando el tronco por la
cadera y colocando los codos sobre las rodillas y hacía las
funciones de potro de gimnasia. Era el niño que tenía la mala
suerte de escoger la mano en la que estaba la piedra o el último
participante que entraba a formar parte del juego.
3- Zumaque: Era el golpe que se propiciaba al burro con el tacón
del pie en el glúteo al realizar el salto.
Este juego estaba muy ligado a la gastronomía del pueblo, ya que el
que hacía de “mano” (solía ser una persona graciosa para dar
alegría al juego) tenía que decir el nombre de un plato típico y los
demás que eran los que se disponían a realizar el salto debían
proporcionar el zumaque más o menos fuerte en función del gusto
que tenían por la comida mencionada.
3. El juego de "Los Hermanitos".
Juego colectivo. Dos niños forman un equipo, el resto de los niños
constituyen el otro equipo. Se elige una pared o muro cualquiera.
Los dos niños tratan de ir atrapando a los otros, a base de
simplemente tocarlos. Cuando tocan a uno, en este caso el primero,
lo arriman a la pared y a partir de ese momento uno de los niños se
queda a custodiarlo, mientras el otro sigue tratando de atrapar a los
restantes, y estos a la vez procuran burlarlo, intentando liberar al
que está arrimado a la pared tocando sus manos.
Este juego es uno de los más populares debido a la gran diversión
que genera, sin una gran complejidad y sin el empleo de algún tipo
de material o elemento, solo basta con un grupo de niños.
4. El juego de "La Pina Canaria".
lunes, 11 de febrero de 2013
Trabajo 2ª Evaluación
1.Define Expresión Corporal.
La expresión corporal y/o lenguaje del cuerpo' es una de las formas básicas para la comunicación humana; ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje.
Como material educativo, la expresión corporal se refiere al movimiento, con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
2.Características de la Expresión Corporal.
El ser humano se ha expresado a través del movimiento y la danza desde su aparición en la Tierra, y de esta manera ha manifestado alegrías, tristezas, emociones, rogativas y agradecimientos. Así, nos llegan desde tiempos inmemoriales sus artes -y de su mano- sus costumbres, su forma de vida y hasta parte de su historia. La danza no es ajena a este fenómeno, y es posiblemente de las primeras artes a través de la cuál se comunica, destacando que tal vez sea la más simbólica de las formas de expresión, ya que al prescindir de la palabra, se acentúa la necesidad de una buena transmisión gestual. La danza pues, es movimiento. Y un movimiento muy especial, ya que requiere de cinco elementos fundamentales, sin los cuales ella no existiría. Estos son:
-Ritmo
-Forma
-Espacio
-Tiempo
-Energía
De esta forma, llegamos a definir la danza como el desplazamiento efectuado en el espacio por una o todas las partes del cuerpo del bailarín, diseñando una forma, impulsado por una energía propia, con un ritmo determinado, durante un tiempo de mayor o menor duración.
El uso predominante de uno u otro de los elementos del movimiento, no es siempre parejo. En algunas danzas, predomina el ritmo, en otras el uso del espacio, etc. A su vez, es importante destacar que de acuerdo a su carácter, se acentuará el uso de uno u otro elemento.
Cuando la expresión corporal no se manifiesta como danza, hablamos de Adicionales No Danzantes. Éstos son cuatro:
-Mímica
-Gesto simbólico
-Canto
-Palabra
3.Ventajas y bebeficios de la práctica de la Expresión Corporal.
La presente experiencia es una unidad didáctica sobre expresión corporal, más concretamente para desarrollar mediante la mímica y la pantomima el autoconcepto, la autoestima y el desarrollo de actitudes positivas hacia la comunicación corporal, dirigida a alumnos y alumnas de tercer ciclo y sexto curso en la materia de Educación Física.
4.Buscad tres actividades o juegos que sirvan para trabajar la Expresión Corporal.
“QUE CHULA LAS MAQUINAS”.
* Imitación por parejas, movimientos libres.
* Imitación de máquinas con desplazamiento (coches, motos, aviones, barcos, apisonadoras.
* Imitación de máquinas sin desplazamiento (grúa, taladradora, impresora cambios de rol
VARIANTES: Por tríos, por grupos de cinco.
“QUE ANIMAL SOY”.
* En gran grupo, libres por el espacio, se imita, individualmente, el mundo animal de:
* La selva: monos, elefantes, leones, etc.
VARIANTES: Imitar los habitantes humanos de la selva: indígenas, naturistas, fotógrafos..., imitar los grupos sociales de la selva: (grupos de 6) sonidos y actividades conjuntas, sonidos diferentes, simultáneos, etc.
“LOS DIBUJOS ANIMADOS”.
* Libremente por el espacio, representar los Movimientos y acciones de personajes de dibujos animados (Pantera Rosa, Mickey Mouse, Correcaminos, Pájaro Loco, etc.).
"EXCURSIÓN AL BOSQUE"
* Por grupos de 5, confeccionar una historia con diferentes Personajes. Se propone una excursión simulada al bosque. Cada niño ha de representar la preparación de su mochila y todo lo necesario para la excursión. (Colocación de la mochila, bocadillo, cantimplora, calzado, gorra, etc.).
“VIAJE EN A AUTOBÚS”.
* Se trata de representar la subida al mismo, colocación en asientos, baches, curvas, etc. y durante el viaje se canta "Vamos a contar mentiras", "Vamos de excursión", etc.
La expresión corporal y/o lenguaje del cuerpo' es una de las formas básicas para la comunicación humana; ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje.
Como material educativo, la expresión corporal se refiere al movimiento, con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
2.Características de la Expresión Corporal.
El ser humano se ha expresado a través del movimiento y la danza desde su aparición en la Tierra, y de esta manera ha manifestado alegrías, tristezas, emociones, rogativas y agradecimientos. Así, nos llegan desde tiempos inmemoriales sus artes -y de su mano- sus costumbres, su forma de vida y hasta parte de su historia. La danza no es ajena a este fenómeno, y es posiblemente de las primeras artes a través de la cuál se comunica, destacando que tal vez sea la más simbólica de las formas de expresión, ya que al prescindir de la palabra, se acentúa la necesidad de una buena transmisión gestual. La danza pues, es movimiento. Y un movimiento muy especial, ya que requiere de cinco elementos fundamentales, sin los cuales ella no existiría. Estos son:
-Ritmo
-Forma
-Espacio
-Tiempo
-Energía
De esta forma, llegamos a definir la danza como el desplazamiento efectuado en el espacio por una o todas las partes del cuerpo del bailarín, diseñando una forma, impulsado por una energía propia, con un ritmo determinado, durante un tiempo de mayor o menor duración.
El uso predominante de uno u otro de los elementos del movimiento, no es siempre parejo. En algunas danzas, predomina el ritmo, en otras el uso del espacio, etc. A su vez, es importante destacar que de acuerdo a su carácter, se acentuará el uso de uno u otro elemento.
Cuando la expresión corporal no se manifiesta como danza, hablamos de Adicionales No Danzantes. Éstos son cuatro:
-Mímica
-Gesto simbólico
-Canto
-Palabra
3.Ventajas y bebeficios de la práctica de la Expresión Corporal.
La presente experiencia es una unidad didáctica sobre expresión corporal, más concretamente para desarrollar mediante la mímica y la pantomima el autoconcepto, la autoestima y el desarrollo de actitudes positivas hacia la comunicación corporal, dirigida a alumnos y alumnas de tercer ciclo y sexto curso en la materia de Educación Física.
4.Buscad tres actividades o juegos que sirvan para trabajar la Expresión Corporal.
“QUE CHULA LAS MAQUINAS”.
* Imitación por parejas, movimientos libres.
* Imitación de máquinas con desplazamiento (coches, motos, aviones, barcos, apisonadoras.
* Imitación de máquinas sin desplazamiento (grúa, taladradora, impresora cambios de rol
VARIANTES: Por tríos, por grupos de cinco.
“QUE ANIMAL SOY”.
* En gran grupo, libres por el espacio, se imita, individualmente, el mundo animal de:
* La selva: monos, elefantes, leones, etc.
VARIANTES: Imitar los habitantes humanos de la selva: indígenas, naturistas, fotógrafos..., imitar los grupos sociales de la selva: (grupos de 6) sonidos y actividades conjuntas, sonidos diferentes, simultáneos, etc.
“LOS DIBUJOS ANIMADOS”.
* Libremente por el espacio, representar los Movimientos y acciones de personajes de dibujos animados (Pantera Rosa, Mickey Mouse, Correcaminos, Pájaro Loco, etc.).
"EXCURSIÓN AL BOSQUE"
* Por grupos de 5, confeccionar una historia con diferentes Personajes. Se propone una excursión simulada al bosque. Cada niño ha de representar la preparación de su mochila y todo lo necesario para la excursión. (Colocación de la mochila, bocadillo, cantimplora, calzado, gorra, etc.).
“VIAJE EN A AUTOBÚS”.
* Se trata de representar la subida al mismo, colocación en asientos, baches, curvas, etc. y durante el viaje se canta "Vamos a contar mentiras", "Vamos de excursión", etc.
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